«Согласовано»
Протокол педагогического совета
№ 1 от «31» августа 2020 г.

«Утверждаю»
Директор МОУ «Новобытовская СШ»
___________ Л.Н. Назаренко
Приказ № 90-о/д от 31.08.2020 г

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
муниципального общеобразовательного учреждения
«Новобытовская средняя школа»
Николаевского муниципального района Волгоградской области

2020-2025 гг.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………..3
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА…………………………………………………………………………………..3
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ……………………………………………………..4
3 .ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………7
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»………………………………………….7
3.2. Модуль «Классное руководство»……………………………………………………..9
3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»………………………………………...10
3.4. Модуль «Школьный урок»…………………………………………………………....11
3.5. Модуль «Самоуправление»…………………………………………………………...12
3.6. Модуль «Детские общественные объединения»……………………………………13
3.7. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»…………………………………………14
3.8. Модуль «Профориентация»…………………………………………………………...14
3.9. Модуль «Школьные медиа»…………………………………………………………..15
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»………………………..16
3.11. Модуль «Работа с родителями»……………………………………………………..17
3.12 Модуль «Волонтёрство»………………………………………………………………17
3.13 Модуль «Профилактика»……………………………………………………………..18
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ…………………………………………………………………………………….18
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся…………..19
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и
взрослых……………………………………………………………………………………..19

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения
школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими
их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать
воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
В центре программы воспитания муниципального общеобразовательного учреждения
«Новобытовская средняя школа» Николаевского района Волгоградской области находится
личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у
них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов
реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана
обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование
у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;
мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества
личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Процесс воспитания в МОУ «Новобытовская СШ» основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогических работников и обучающихся:
 неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, соблюдения
конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета безопасности
обучающегося при нахождении в школе;
 ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого обучающегося и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и
педагогических работников;
 реализация процесса воспитания через создание в школе детско-взрослых общностей,
которые объединяют обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
 организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
 системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в МОУ «Новобытовская СШ» являются
следующие:
 стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогических работников;
 важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
 в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
3

 в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также
их социальная активность;
 педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего
общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье,
человек) формулируется общая цель воспитания в МОУ «Новобытовская СШ» – личностное
развитие обучающихся, проявляющееся:
 в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
 в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии
их социально значимых отношений);
 в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения
сформированных
знаний
и
отношений
на
практике
(то
есть
в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогических работников не на обеспечение соответствия
личности обучающегося единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики
развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагогического работника по
развитию личности обучающегося и усилий самого обучающегося по своему саморазвитию. Их
сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
обучающихся позволяет выделить в ней целевые приоритеты, соответствующие трем уровням
общего образования.
1. В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для
усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того
общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся младшего
школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе –
статусе обучающегося, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного
статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
школе педагогическими работниками и воспринимаются обучающимися именно как нормы и
традиции поведения обучающегося. Знание их станет базой для развития социально значимых
отношений обучающихся и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в
дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся
следующие:
4

 быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для
обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
 быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
 знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
 беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе
или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в
своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоемы);
 проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не
прибегая к силе;
 стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
 быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
 соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
 уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с
ограниченными возможностями здоровья;
 быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть
в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу,
отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание обучающимся младших классов данных социальных норм и традиций, понимание
важности следования им имеет особое значение для обучающегося этого возраста, поскольку
облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему
общественных отношений.
2. В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития
социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
 к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
 к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
 к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
 к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
 к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
 к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
 к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
5

 к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
 к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать
чувства одиночества;
 к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного
развития обучающегося, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его
поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании обучающихся,
обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями обучающихся
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений,
свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для обучающихся приобретает
становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций.
Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений
обучающихся.
3. В воспитании обучающихся юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения
обучающимися опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся юношеского
возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного
пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать
правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт,
который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально
значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению обучающихся
во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
 опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
 трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
 опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции;
 опыт природоохранных дел;
 опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
 опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований,
опыт проектной деятельности;
 опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
 опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
 опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
 опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет – это то, чему педагогическим работникам, работающим с
6

обучающимися конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное
внимание.
Добросовестная работа педагогических работников, направленная на достижение
поставленной цели, позволит обучающемуся получить необходимые социальные навыки, которые
помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений,
эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во
взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,
осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих
его людей.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение
следующих основных задач
 реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе;
 реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
 вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
 использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;
 инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и а
уровне классных сообществ;
 поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных
объединений и организаций;
 организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их
воспитательный потенциал;
 организовывать профориентационную работу с обучающимися;
 организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
 развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
 организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития
обучающихся.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и
событийно насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения обучающихся.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Ключевые дела
7

обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют
интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.
Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер
воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогическими работниками для
обучающихся.
Для этого в МОУ «Новобытовская СШ» используются следующие формы
работы: На внешкольном уровне:
 социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума;
 открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых
дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые
приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти,
общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные,
социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны;
 проводимые для жителей поселка и организуемые совместно с семьями обучающихся
спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности
для творческой самореализации обучающихся и включают их в деятельную заботу об
окружающих;
 участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям.
На уровне школы:
 общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для обучающихся и
педагогических работников знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;
 торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и
развивающие школьную идентичность обучающихся;
 капустники – театрализованные выступления педагогических работников, родителей и
обучающихся с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни обучающихся
и педагогических работников. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального
общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы;
 церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических работников за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности
обучающихся, развитию позитивных межличностных отношений между педагогическими
работниками и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На уровне обучающихся:
8

 вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с
педагогическими работниками и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим
примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителямипредметниками в данном классе; работу с родителями обучающихся или их законными
представителями
Работа с классным коллективом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных
дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями
и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе.
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающегося,
поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.
 сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и
родителями; празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя
подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и
розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
 выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих обучающимся освоить
нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
 изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за
поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
9

наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями обучающихся,
учителями-предметниками, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
 поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, выбор профессии и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить;
 индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
 коррекция
поведения
обучающегося
через
частные
беседы
с
ним,
его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через
включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на
себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогических работников по
ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями-предметниками и обучающимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
 привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать своих обучающихся,
увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
 привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
обучающихся, о жизни класса в целом;
 помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
 создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении школой и решении вопросов воспитания и обучения их обучающихся;
 привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
 вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
10

 формирование в секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять обучающихся и педагогических работников общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;

поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией
и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных обучающимися ее видов
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
передачу обучающимся
социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Художественное творчество.
Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации обучающихся, направленные на
раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное,
на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное
развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения,
развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное,
терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные
на воспитание у обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие
самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них навыков
самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие
творческих
способностей
обучающихся,
воспитание
у
них
трудолюбия
и уважительного отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие
творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
 установление доверительных отношений между педагогическим работником и его
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб
педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
11

 побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими
обучающимися;
 включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
 организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам
воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку
обучающимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать
свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
 через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения
обучающихся по вопросам управления школой и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы;
 через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для обучающихся событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
12

 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса
лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с
обучающимися младших классов);
 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся
в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
 через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями.
3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный
закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
 утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных
органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих
обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться:
посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с
учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т.п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа в
школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
 договор, заключаемый между обучающимися и детским общественным объединением,
традиционной формой которого является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в
объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения, возникающие
между обучающимся и коллективом детского общественного объединения, его руководителем,
обучающимися, не являющимися членами данного объединения;
 клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного
объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и
13

микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения
событий;
 поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что
происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского
объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения,
создания и поддержки интернет-странички детского объединения в социальных сетях,
организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных
огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);
 участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности
на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Участие обучающихся в
проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной
деятельностью обучающихся.
 постановку и представление военно – патриотических композиций, участие в Смотрах
песни и строя, районных мероприятиях и конкурсах, акциях, мероприятиях приуроченных к
празднованию 9 мая, 23 февраля и т.д.
Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают обучающемуся расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах
создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления
их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
 регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах
их классными руководителями и родителями обучающихся: в музей, на предприятие, на природу
(проводятся как интерактивные занятия с распределением среди обучающихся ролей и
соответствующих
им
заданий,
например:
«фотографов»,
«разведчиков»,
«гидов»,
«корреспондентов», «оформителей»);
 литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые педагогическими
работниками и родителями обучающихся в другие города или села для углубленного изучения
биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических
событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;
 вахты памяти, организуемые школьным патриотическим отрядом;
 летний оздоровительный лагерь, ориентированный на организацию активного отдыха
обучающихся, закаливание (программа лагеря может включать мини-походы, марш-броски,
робинзонады, квесты, игры, соревнования, конкурсы).
3.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося –
подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной
14

деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность обучающегося к выбору, педагогический работник актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется через:
 циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в
которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания
обучающихся о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, дающие обучающимся начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в
профессиональные образовательные организации и организации высшего образования;
 организация на базе пришкольного детского лагеря отдыха профориентационных смен, в
работе которых принимают участие эксперты в области профориентации и где обучающиеся могут
глубже познакомиться с теми или иными профессиями, получить представление об их специфике,
попробовать свои силы в той или иной профессии, развивать в себе соответствующие навыки.
 совместное с педагогическими работниками изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение
онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет:
просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение
открытых уроков;
 индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогическими
работниками средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных
медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
 разновозрастный редакционный совет обучающихся, обучающихся старших классов и
консультирующих их педагогических работников, целью которого является освещение (через
школьную газету, школьное радио или телевидение) наиболее интересных моментов жизни школы,
популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов
ученического самоуправления;
15

 школьная газета для обучающихся старших классов, на страницах которой ими
размещаются материалы о профессиональных организациях, об организациях высшего
образования и востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть интересны обучающимся;
организуются конкурсы рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научнопопулярных статей; проводятся круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных,
нравственных проблем;
 школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и
мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей,
капустников, вечеров, дискотек;
 школьная интернет-группа – разновозрастное сообщество обучающихся и педагогических
работников, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных
сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном
пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения
ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой обучающимися,
педагогическими работниками и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы
вопросы;
 школьная киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы, осуществляется монтаж
познавательных, документальных, анимационных, художественных фильмов, с акцентом на
этическое, эстетическое, патриотическое просвещение аудитории;
 участие обучающихся в региональных или всероссийских конкурсах школьных медиа.
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у
него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
обучающимся школы. Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие
формы работы с предметно-эстетической средой школы как
 оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить
хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные
занятия;
 размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с
работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего обучающихся с
разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах
с интересными людьми и т.п.);
 озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование спортивных и
игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных
категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство
школы на зоны активного и тихого отдыха;
 благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с
обучающимся и своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие
16

способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
обучающимися;
 событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний, конференций и т.п.);
 совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и
т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
 регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству
различных участков пришкольной территории
 акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях,
правилах.
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями
обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Общешкольный родительский комитет и попечительский совет школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
обучающихся;
клубы,
предоставляющие
родителям,
педагогическим
работникам
 семейные
и обучающимся площадку для совместного проведения досуга и общения;
 родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей
обучающихся, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с обучающимися,
проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
 родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные уроки и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в
школе;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
 семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы
от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся;
 родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогических работников.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных
и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
17

 индивидуальное консультирование c целью координации
педагогических работников и родителей.
3.12 Волонтёрство

воспитательных

усилий

Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на благо
конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство позволяет школьникам
проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать
коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект,
эмпатию, умение сопереживать.
Реализуется программа волонтерской деятельности «Давайте делать добро!». Воспитательный
потенциал волонтерства реализуется следующим образом.
На внешкольном уровне:
 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий,
проводимых на базе гимназии (в том числе городского и областного характера);
 посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в
микрорайоне расположения гимназии;
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские
сады, детские дома, дома престарелых, центры социальной помощи семье и детям,
учреждения здравоохранения) – в проведении культурно-просветительских и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, в помощи по
благоустройству территории данных учреждений;
 включение школьников в общение (посредством электронных сетей) с детьми,
проживающими в отдаленных районах, детьми с особыми образовательными
потребностями или особенностями здоровья, детьми, находящимися на лечении или
проживании в интернатных учреждениях или учреждениях здравоохранения;
 участие школьников (с согласия родителей или законных представителей) к сбору помощи
для нуждающихся.
На уровне школы:
 участие школьников в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с
гостями гимназии;
 участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение для них праздников,
утренников, тематических вечеров;
 участие школьников к работе на территории гимназии (благоустройство клумб, уход за
деревьями и кустарниками).
3.13 Профилактика
 Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в
проведении ранней профилактики. Основой ранней профилактики является создание
условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное
выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного
возраста.
 Вся профилактическая деятельность педагогов и учащихся школы организована таким
образом, что каждое из направлений работы представлено в виде направлений:
формирование законопослушного поведения несовершеннолетних; профилактика
правонарушений, безнадзорности, бродяжничества; наркомании, негативных привычек,
ВИЧ/СПИД, ИППП; суицидального и агрессивного поведения; профилактика экстремизма
и идеологии. В каждом направлении присутствуют различные формы мероприятий,
направленные на работу не только с учащимися, но и их родителями, что позволяет
осуществлять индивидуальный и системно-деятельностный подход к участникам
образовательных отношений.
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
18

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется
по выбранным школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно с привлечением (при необходимости и по
самостоятельному решению администрации школы) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
 принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогическим работникам,
реализующим воспитательный процесс;
 принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися
и
педагогическими работниками;
 принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с обучающимися деятельности;
 принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с ответственным по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации
и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы
появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Осуществляется анализ ответственным по воспитательной работе, классными
руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть беседы с обучающимися и
19

их родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
качеством существующего в школе ученического самоуправления;
качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
качеством профориентационной работы школы;
качеством работы школьных медиа;
качеством организации предметно-эстетической среды школы;
качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

20

21
План воспитательной работы на 2021-2022уч.г.
ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и
адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.
ЗАДАЧИ:
1.
Развитие самостоятельности и инициативы у учащихся посредством внедрения новых организационных технологий и привлечения
внеурочных образовательных ресурсов.
2.
Формирование образовательных компетентностей через установленные нравственные доминанты при использовании личностноориентированного подхода: ЗОЖ, Патриотизм, Гражданственность, Экологическая культура, Культ Знаний, Культ Активной Жизненной Позиции.
3.
Расширение воспитательного пространства посредством сочетания базисного и дополнительного образования (клубную систему доп.
образования)
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в
воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать
четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.
Воспитательные модули:

1. Ключевые общешкольные дела;
2. Классное руководство;
3. Школьный урок;
4. Курсы внеурочной деятельности;
5. Самоуправление;
6. Детские общественные объединения;
7. Экскурсии, экспедиции, походы;
8. Профориентация;
9. Организация предметно-эстетической среды;
10. Работа с родителями

22
Календарный план воспитательной работы на 2021-2022 учебный год
СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: « Внимание - дети!» Неделя безопасности
Направление
деятельности
Традиционные
мероприятия

Мероприятия

Интеллектуальное

Сроки

Ответственные
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

День Знаний. Уроки знаний.

1-9

01.09.2021

День солидарности в борьбе с терроризмом

1-9

03.09.2021

Работа с родителями




Спортивнооздоровительное

Классы

Проект «Здравствуй, школа!»
Выборы членов общешкольного родительского комитета
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута у уч-ся
1-5 классов и наличия световозвращающих элементов у
учащихся 1-9 классов
 Родительский патруль
 Заседание общешкольного родительского комитета

1-9

01.09.2021
В течение месяца

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Председатель
общешкольного
родительского комитета

 Всероссийский открытый урок по безопасности
жизнедеятельности
 Общешкольный день Здоровья

Международный день распространения грамотности

1-9

03.09.2021

Заместитель директора по
ВР

06.09.2021
1-9

08.09.2021

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители


23
 Выборы актива ДО, актива класса.

Самоуправление

1-9

До 10.09.2021

Заместитель директора по
ВР

1-9

В течение месяца

Администрация школы
Классные руководители

1-9

До 10.09

Кл. рук.

1-9

17.09.2021

Кл. рук.

1-9

В течение месяца

Классные руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ

28.08.2021
До 06.09

Заместитель директора по
ВР

1-9

В течение месяца
09-14.09.2021

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

1-9

В течении месяца

 Оформление классных уголков
 Заседание совета старшеклассников. Организация «Дня
самоуправления», Дня учителя, распределение обязанностей.





Экологическое

Уборка школьной и пришкольной территории
 Озеленение классов

Система
 Организация помощи учащимся в определении интересов
(кружки, секции)
дополнительного
образования

Работа с родителями Всероссийская акция «Вместе, всей семьёй»
Профилактика
ДДТТ






Составление схем безопасного маршрута «Дом-школа-дом»
Беседы по ПДД, классные часы по теме
«Посвящение в юные пешеходы»
Акция «Наша безопасность»

Работа с классными МО классных руководителей
руководителями
 Составление социальных паспортов классных коллективов
Профессионально- Организация дежурства по классам, по школе
трудовое и

экономическое

воспитание
Формирование
Беседы с уч-ся «Устав школы», режим работы, правила
жизнестойкости
поведения в школе, права и обязанности учащихся
учащихся
Составление социального паспорта школы, списков детей
(профилактика
«группы риска»
безнадзорности и
Наблюдение за детьми группы риска
правонарушений,
Посещение семей СОП
социально-опасных  Заседание Совета профилактики
явлений)

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

Детская

организация,
Ученический Совет

24
Международный день распространения
грамотности. Игра 1-4
–квест «От «Аз до «Буки»»

Предметные
области

Дни финансовой грамотности

08.09.2021

Классные руководители

С -1.09. по
15.09.2021г.

Заместитель директора по
ВР

На
протяжении
месяца
ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «С заботой о близких»
Календарь дат:
1 октября – День пожилого человека
4 октября- День ГО
5 октября – День Учителя
Концерт ко Дню учителя
Родительское просвещение:
1,5 классы- психологические основы обучения
6 - 7 классы – «Основы семейного уклада. Мой ребенок
становится трудным»
Общешкольное родительское собрание
Заседание спортивного клуба. Старт школьной спартакиады.

Традиции школы
Работа с
родителями

Спортивно
оздоровительное
Самоуправление

02.10.2021
Октябрь
1,5
6-7

23.10.2021

5-9

12.10.2021

Учитель физ-ры

1-9

01.10.2021

1-9

05.10.2021

1-5

16.10.2021

Дежурный класс,
волонтеры
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители

6-9

30.10.2021

Учитель информатики

Внеурочная деятельность по расписанию

1-9

Октябрь

Заместитель директора
по ВР

Конкурс рисунков «Безопасное движение»

1-7

08.10-11.10

Заместитель директора по
ВР

Организационная линейка .День самоуправления
День учителя
Акция «С днем добра и уважения»

 Конкурс поделок «Осенние фантазии» из природного и бросового
материала
Интеллектуальное Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
Экологическое

Система

дополнительного 
образования

Профилактика



Классные руководители
Заместитель директора по
ВР



25
 участие в интерактивных мероприятиях
по теме
 Подготовка к конкурсу «Безопасное колесо»
ПрофессиональноДежурство по школе
трудовое и

экономическое
воспитание
Формирование
Наблюдение за детьми группы риска (Диагностика)
жизнестойкости
Посещение семей СОП
учащихся
Заседание Совета профилактики
(профилактика
безнадзорности и
правонарушений,
социально-опасных
явлений)
Художественно-  Фестиваль национальных культур
эстетическое
Международный день школьных библиотек
ДДТТ

Предметные
области

Классные руководители

5-9

В течение месяца
В течение месяца

1-9

В течение месяца

Педагог-психолог

5-9

19.10.2021

1-9

25.10.2021

Заместитель директора по
ВР.
Заместитель директора по
ВР.

Классные руководители

Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в
рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения
#ВместеЯрче

16.10.2021

Учитель биологии

День интернета. Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет

28.10.2021

Учитель информатики

В течение месяца
Сентябрь-октябрь

Заместитель директора по
ВР.
Классные руководители

С 11.11 по
16.11.2021

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

В течение месяца

Зав. библиотекой,
Заместитель директора по
ВР

НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни!»
Календарь дат

04 ноября – День народного единства
16 ноября – День толерантности
28 ноября – День матери

Традиции

Фестиваль национальных культур

Гражданскопатриотическое

Тематическая библиотечная выставка «Россия вчера, сегодня,
завтра»

1-9

1-9

1-9

Классные
руководители

26
Патриотическая викторина «Примером
сильным и сердцем
отважным»
Духовнонравственное

Классные часы «Урок толерантности»
Конкурс рисунков «Мир, в котором мы живем»
Акция «По капле добра»

1-9
1-5
6-9

В течение месяца

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

Гражданскопатриотическ
ое

День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России

1-9

08.11.21

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

Духовнонравственное

Международный день КВН (60 лет международному союзу КВН»

1-9

08.11.21

200 лет со дня рождения Ф.М. Достоевского

1-9

11.11.2021

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

Всероссийский день призывника

8-9

15.11.2021

310 лет со дня рождения М.В.Ломоносова

1-9

19.11.2021

День словаря
220 лет со дня рождения В.И. Даля

Преподаватель –
организатор ОБЖ Классные
руководители

22.11.2021

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

2-9
5-9
5-9

11.11-15.11
Ноябрь
Ноябрь

Заместитель директора по
ВР

Работа с родителями Классные родительские собрания по плану:
 1.«Взаимодействие семьи и школы»
2. Мероприятия ко дню матери
3.Внеклассные мероприятия по классам совместно с родителями

1-9

В течение месяца
15.11.2021

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

Гражданскопатриотическое

День начала Нюрнбергского процесса

7-9

20.11.2021

Учитель истории

«Ударом мяча по вредным привычкам» - спортивные игры

7-9

22.11.2021

Учитель физкультуры

Акция «Пятерка для мамы»
Контроль дежурства по школе
Тематическая дискотека «Мы за здоровый образ жизни!»

Самоуправление

Спортивнооздоровительное



Экологическое
Система
дополнительного
образования
Профилактик
а ДДТТ



Операция «Кормушка» или 27
«Покормите птиц зимой»

1-5

Ноябрь-апрель

Классные руководители

1-9

По графику

Руководители кружков

18 ноября – День памяти жертв ДТП –Акция «Пусть
дорога будет безопасной»

1-9

15.11.2021

Дежурный класс
Классные
руководители
Заместитель директора по
ВР

Дежурство по школе

5-7

В течение месяца

Классные руководители

День здоровья:
А) Мероприятие «Выбирай здоровый образ жизни!» (конкурс
агитбригад, агитплакатов, рисунков)
Б) Тематическая беседа «Мы за ЗОЖ!»
В) Акция «Меняю сигарету на конфету»
Г)Беседы с участием инспекторов ПДН, КДН, ГИБДД (по
приглашению)
Беседы с учащимися «группы риска»

5-9

 Работа кружков и секций по расписанию




Профессионально- 
трудовое и
экономическое
воспитание
Формирование
жизнестойкости
учащихся
(профилактика
безнадзорности и
правонарушений,
социальноопасных
явлений)




В течение месяца

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Педагог-психолог

Посещение семей СОП
Анкетирование среди учащихся
Заседание Совета профилактики
ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новый год у ворот!»

Календарь дат

Классные часы, беседы, внеклассные мероприятия:
1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом
3 декабря – Международный день инвалидов, День неизвестного
солдата
9 декабря – День героев Отечества
10 декабря – Международный день прав человека
12 декабря – День Конституции РФ

1-9

01.12-16.12

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

Всероссийская акция «Час 28
кода». Тематический урок
информатики
Урок правовой грамотности «Права человека»

Интеллектуальное

Классные руководители

7-9
В течение месяца

Учителя истории и
информатики

Гражданскопатриотическое

Самоуправление
Работа с родителями

Экологическое

Профилактика
ДДТТ

5-9

В течение месяца

Всероссийская акция «Мы – граждане России!»

1-9

12.12.2021

5-9

02.12-06.12

День добровольца (волонтера) в России

1-9

05.12.2021

200 лет со дня рождения Н.А. Некрасова
Украшение школы и школьной территории к новому году.
Конкурсы «Новогодний кабинет», «Символ года»

1-9
1-9

10.12.2021
В течение месяца

Родительское просвещение:
«Основы здорового образа жизни и содержательного досуга.»

1-9

Эстафета добрых дел «Улыбка
приуроченная ко Дню инвалидов»

Духовнонравственное

Система
дополнительного

Информационные часы «России верные сыны»





доброты

и

надежды»,

10.12.2021

Заседание родительского комитета
Операция «Покормите птиц зимой»

1-5

13.12.2021
Ноябрь-апрель

Работа кружков и секций по расписанию
Мастерская Деда Мороза

1-9
1-9

В течение месяца

Инструктажи по классам
Профилактическая линейка «Как вести себя во время зимних
каникул»

1-9

20.12.2021
20.12.2021

5-9

В течение месяца

Профессионально-  Дежурство по школе
трудовое и
экономическое
воспитание

Заместитель директора
по ВР
Классные руководители

Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Заместитель директора по
ВР
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Классные руководители
Дежурный класс
Педагог-организатор
ОБЖ
Классные руководители

Формирование
жизнестойкости
учащихся

(профилактика

безнадзорности и
правонарушений,
социально-опасных
явлений)
Художественноэстетическое

29
Совет профилактики
Беседы с учащимися «группы риска»
Посещение семей СОП

Новогодние мероприятия «Новогодний переполох»

1-5
6-9

В течение месяца

Педагог-психолог

26.12.2021
27.12.2021

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Права и обязанности»
Классные часы, беседы, внеклассные мероприятия:
Международный день памяти жертв Холокоста -27.01
День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады -27.01

Календарь дат

150 лет со дня рождения А.Н. Скрябина
Художественноэстетическое

1-9

06.01.2022

5-9
1-9

В течение месяца

Работа с родителями Рейд по проверке внешнего вида учащихся
 Рейд по проверке наличия световозвращающих элементов

1-9
1-9

02.02.2022
02.02.2022

Экологическое

1-5

Ноябрь-апрель

Заседание Совета старшеклассников.
Рейд по проверке внешнего вида учащихся

Самоуправление



Операция «Кормушка» или «Покормите птиц зимой»

Классные руководители

Учитель музыки

Заместитель директора по
ВР
Классные
руководители
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

Система
дополнительного
образования
Профилактика
ДДТТ
Спортивнооздоровительное
Профессионально- 
трудовое и

экономическое
воспитание
Профессионально- 
трудовое
Гражданскопатриотическое

Формирование
жизнестойкости
учащихся
(профилактика
безнадзорности и
правонарушений,
социально-опасных
явлений)



30
Тематическая линейка «Страницы
истории. Холокост.
Ленинград»

1-9

26.01.2022
27.01.2022

Памятки «Дорога без опасности»
Обновление информации на стенде и в Уголках безопасности
Рейд по проверке наличия световозвращающих элементов

1-9

В течение месяца

Первенство школы по баскетболу

6-9

24.01.2022

Учитель физкультуры

«День снега»
Акция «Снежный десант»
Контроль дежурства по школе

1-9 класс
Волонтер
ы

19-31.01.20222
В течение месяца

Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР

День российского студенчества

5-9

25.01.2022

Заместитель директора по
ВР

День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады

1-9

27.01.2022

Конкурс чтецов «Белые журавли»

1-9

27.01.2022

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Учителя литературы

Совет профилактики
Беседы «Азбука права» с участием инспекторов ПДН, КДН,
ГИБДД (по приглашению)
Беседы с учащимися «группы риска»
Посещение семей СОП

Заместитель директора по
ВР
Учитель истории
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

30.01.2022
В течение месяца

Педагог-психолог

В течение месяца

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

28.02.2022

Зам. по УВР

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее.»
Календарь дат

Интеллектуальное

Классные часы, беседы, внеклассные мероприятия:
1-9
08.02-День Российской науки
15.02-День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
23.02-День защитника Отечества
День науки
6-9

Гражданскопатриотическое

31
Выставка книг «Воинской
доблести, славе
посвящается…»
Конкурс рисунков «Мое Отечество»
День Афганца «Афганистан болит в моей душе»

и

чести

1-9

В течение месяца

Зав.библиотекой
Заместитель директора по
ВР
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Классные руководители
Педагог-психолог

1-4
7-9

Самоуправление

Акция «Письмо солдату»

5-9

февраль

Работа с родителями

Родительское просвещение:
8 класс – «Первые проблемы подросткового возраста»

8-9

07.02.2022

1-5

Ноябрь-апрель

Классные руководители

1-9

В течение месяца

Классные руководители

14.02.2022

Заместитель директора по
ВР

Экологическое
Система
дополнительного
образования

Спортивнооздоровительное

Операция «Кормушка» или «Покормите птиц зимой»

 Работа кружков и секций по расписанию

Информационные часы «Горячие точки. Вчера и сегодня»,
посвященная Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный
 долг за пределами Отечества

Тематическая линейка

14.02.2022

Веселые старты

1-4
5-9

А ну-ка, парни!

8-9

ПрофессиональноДежурство по школе
трудовое
и Акция «Снежный десант»
экономическое
воспитание
ХудожественноМеждународный день
эстетическое
родного языка
Конкурс строя и песни

Волонтер
ы

17.02-21.02.2022

Учитель физкультуры

В течение месяца

Классные руководители
Заместитель директора
по ВР

1-9

21.02.2022

5-9

18.02.2022

Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Преподавательорганизатор ОБЖ

Формирование
жизнестойкости
учащихся

(профилактика

безнадзорности и
правонарушений,
социально-опасных
явлений)

32
Совет профилактики
Беседы с учащимися «группы риска»
Посещение семей СОП

25.02.2022
В течение месяца

Педагог-психолог

В течение месяца

Классные руководители

МАРТ
Девиз месяца: «Да здравствуют науки!»
Классные часы, беседы, внеклассные мероприятия:
01.03 – Международный день борьбы с наркоманией и

Календарь дат

наркобизнесом
08.03- Международный женский день
18.03-День воссоединения Крыма с Россией
25.03-30.03 – неделя детской книги
25.03-30.03 – неделя музыки для детей и юношества
Неделя детской книги
Конкурс «Читаем и рисуем»
Книжная выставка «Добрый мир любимых книг»
Акция «Книге – новую жизнь!»
Игра – путешествие «По страницам любимых журналов»
Викторина «По страницам любимых сказок»
Классные часы, беседы, внеклассные мероприятия
в
соответствии с календарем памятных дат
Конкурс праздничных плакатов, посвященных Международному
женскому дню
Конкурс рисунков «Милым и дорогим!»
Акция-конкурс «Неделя без двоек»

Интеллектуальное

Гражданскопатриотическое
Духовнонравственное
Самоуправление

Работа с родителями Профориентационная работа с родителями.

Заместитель директора по
ВР

1-9
1-4
1-9
5-9
1-4
1-4
5-9

В течение месяца

Зав.библиотекой
Заместитель директора по
ВР

В течение месяца

Классные руководители

1-9

02.03-06.03.2022

Классные руководители

1-4
2-9

02.03-06.03.2022
09.03-13.03.2022

9

март

Классные руководители
Педагог-психолог

27.03.2022

Заместитель директора по
ВР и ДО

Ноябрь-апрель

Классные руководители

Педагогический совет «Дети: их интересы и досуг. Что мы об
этом знаем?»

Работа с классными
руководителями
Экологическое

1-9



Операция «Кормушка» или «Покормите птиц зимой»

1-5

Заместитель директора по
ВР

Система
дополнительного
образования



Спортивнооздоровительное
Профилактика
ДДТТ
Профессионально- 
трудовое и

экономическое

воспитание


Неделя доп. образования 33

1-9

16.03-20.03.2022

Заместитель директора по
ВР

Веселые старты

1-4

13.03.2022

Учитель физкультуры

Инструктаж
Профилактическая линейка «Осторожно! Весенний лед!»+ПДД

1-9

18.03-22.03.2022
22.03.2022

Классные руководители

Классные часы по профориентации
Ярмарка профессий
Круглый стол «Дороги, которые мы выбираем»
Викторина «Загадки о профессиях»
 Конкурс рисунков «Моя будущая профессия»
 Анкетирование «Мой выбор»
 Генеральные уборки по классам.


Формирование
жизнестойкости
учащихся

(профилактика
безнадзорности и
правонарушений, 
социально-опасных
явлений)

Совет профилактики
Беседы с учащимися «группы риска»
Посещение семей СОП
Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом:
*) выпуск информационной газеты
*) выставка рефератов «Нет вредным привычкам!»

Художественноэстетическое

Фотоконкурс «Подари улыбку миру»
140 лет со дня рождения К.И. Чуковского

1-9
8-9
8-9
1-4
5-8
8-9
1-9

В течение месяца
В течение месяца
03.03.2022
11.03-15.03
11.03-15.03
11.03-15.03
20.03

Преподаватель-организатор
ОБЖ
Классные руководители
педагог-психолог

26.03.2022
В течение месяца

Педагог-психолог

02.03.2022
02.03.2022

Заместитель директора по
ВР

1-9

06.03.2022
06.03.2022

Заместитель директора по
ВР

1-9

31.03.2022

Заместитель директора по
ВР

В течение месяца

Классные руководители

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Экологический калейдоскоп»
Календарь дат

Классные часы, беседы, внеклассные мероприятия:
12.04-День космонавтики
30.04-Тематический урок ОБЖ

1-9

Духовнонравственное

34
Конкурс чтецов «Экологический
калейдоскоп»

1-9

17.04.2022

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

Самоуправление

Рейд по проверке внешнего вида учащихся

1-9

08.04-12.04.2022

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

8-9
классы
1-5
1-9

08.04.2022

Педагог-психолог
Классные руководители
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР

Работа с родителями

Экологическое

Гражданскопатриотическое

Родительское просвещение – «Основы семейного права.»
Классные родительские собрания по плану
 Спортивно-развлекательная программа «День отца»
Общешкольное родительское собрание «Союз семьи и школы в
делах и достижениях»

Операция «Кормушка» или «Покормите птиц зимой»
Международный день птиц. Викторины «Все о птицах», «Чудоптицы»
Конкурс рисунков «Мы – дети твои, дорогая Земля!»
Всемирный день земли
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны

05.04.2022
17.04.2022

1-5
5-9

Ноябрь-апрель
01.04-03.04.2022

1-9

15.04-19.04.2022

Заместитель директора по
ВР

1-9
5-9

22.04.2022
19.04.2022

Классные руководители
Классные руководители

Классные руководители

Заместитель директора по
ВР
Профилактика
ДДТТ
Профессионально-
трудовое и
экономическое
воспитание
Формирование
жизнестойкости
учащихся

(профилактика
безнадзорности и
правонарушений,
социально-опасных
явлений)

Классные часы по планам ВР

1-9

В течение месяца

Классные руководители

Ярмарка профессий (ЯМК)

8-9

В течение месяца

Классные руководители

30.04.2022
В течение месяца

Педагог-психолог

Совет профилактики
Беседы с учащимися «группы риска»
Посещение семей СОП
Диагностика

МАЙ
Девиз месяца: «Память. Семья. Победа»

35
Классные часы:
1 мая – Праздник весны
и труда
7 мая – День радио
9 мая – День Победы
15 мая – День семьи
24 мая – День Славянской культуры и письменности
25 мая – Линейка «Последний звонок»
ГражданскоВахта памяти. Организация помощи труженикам тыла, детям
патриотическое и
войны
правовое воспитание Празднование Дня Победы:
-Акция «Бессмертный полк»
- Фестиваль инсценированной военно-патриотической песни
Международная акция «Георгиевская ленточка»
Международная акция «Диктант Победы»
Духовно Познавательный час «Как Кирилл и Мефодий азбуку писали»
нравственное
 Выставка книг «Хранители русского слова»

День славянской письменности и культуры
Календарь дат

1-9

В течении месяца

Классные руководители

Заместитель директора по
ВР
Волонтер
ы

В течение месяца

Заместитель директора по
ВР

09.05.2022
1-9
04.-09.05.2022

5-7
1-9
1-9

24.05.2022
18.05-22.05.2022

Зав.библиотекой

24.05.2022
Учителя русского языка

Самоуправление День детских общественных организаций России

1-9

19.05.2022

Заместитель директора по
ВР

День столетия Всесоюзной пионерской организации

1-9

19.05.2022

Заместитель директора по
ВР

Экологическое

Субботник

5-9

01.05-10.05.2022

Профилактика
ДДТТ

Инструктажи по классам
Беседы «Безопасное лето»

1-9
1-9

18.05-20.05.2022
20.05.2022

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

Формирование
жизнестойкости
учащихся
(профилактика
безнадзорности и
правонарушений,
социально-опасных
явлений)

Классные часы по планам ВР
Совет профилактики
Беседы с учащимися «группы риска»
Посещение семей СОП
Планирование летнего отдыха учащихся, находящихся в ТЖС

1-9

В течение месяца
28.05.2022

Классные руководители
Заместитель директора
по ВР

В течение месяца

Педагог-психолог

36

Курсы внеурочной деятельности

Название курса

Классы

Количество часов в неделю

Ответственные

Занимательная математика

1-2

1

Сивко Е.Л.

Занимательная математика

3-4

1

Куспанова К.Ж.

Финансовая грамотность

4

1

Шодиев Р.Х.

Весёлая физкультура
ОДНКНР
Финансовая грамотность

1-4
5
5-7

1
1
1

Хадынова К.П.
Шодиев Р.Х.
Шодиев Р.Х.

Финансовая грамотность

8,9

1

Шодиев Р.Х.

Литературная гостиная

7

1

Юзбашева Т.В.

Предпрофильная подготовка

8

1

Назаренко Н.А.

Школьникам о коррупции

9

1

Шодиев Р.Х.

Гандбол
Гандбол
Веселая технология

5,6
7-9
6

1
1
1

Хадынова К.П.
Хадынова К.П.
Назаренко Н.А.